Ambiente personal de aprendizaje en la vida diaria 

En el diario vivir, estamos rodeados de gran variedad de información proveniente de los medios de comunicación como las redes sociales, programas televisivos, la prensa, campañas publicitarias y también, de las relaciones interpersonales que creamos en los espacios educativos, el hogar, la familia, los amigos, entre otros. Esto nos lleva a construir toda una red de comunicación y mediante la cual aprendemos, reflexionamos y compartimos información u experiencias, de este modo configuramos nuestro propio ambiente de aprendizaje. Ahora bien, con la ayuda de la tecnología la forma de comunicarnos y exponer nuestras ideas al resto del mundo se hace mucho más eficiente , aunque algunas fuentes pueden ser o no ser relevantes para el aprendizaje, pues hay actividades de nuestro día a día que consumen demasiado tiempo y no son necesariamente a causa de que contenga información muy importante, un ejemplo de esto lo podemos encontrar en la red social facebook donde muchas personas comparten sus reflexiones cada día pero a su vez, estas personas u otras lo utilizan innecesariamente para ver perfiles, publicaciones, fotos, vídeos graciosos, etc, que de cierto modo no promueven nada significativo al aprendizaje. Claro está que todo depende de la forma y el reconocimiento que nosotros le damos a la utilidad de estas herramientas tecnológicas. 

Sin embargo, hay  herramientas que además de entretener y ser divertidas promueven en cierto sentido el aprendizaje significativo como socrative, el cual mediante una variedad de preguntas de selección múltiple podemos poner en juego aspectos tales como la competitividad, la capacidad de memorización y por último aprender a controlar el tiempo. También, apartándonos de la parte de herramientas que aportan a lo institucional, se encuentra tumblr, una especie de blog personal y muy privado, donde se reflexiona sobre la vida y no hay critica por parte de los demás usuarios, es en cierta medida un espacio para contar al mundo lo que no podemos decir en nuestro día a día, como inquietudes, incertidumbres, inconformidades, etc. 

Por todo lo anterior, es necesario pensar en la necesidad de ampliar las fuentes de información que utilizamos para construir nuestro propio ambiente de aprendizaje, ya que de esto depende que nuestra forma de aprender y comunicarnos sea más exitosa y se tenga provecho de ello. Para esto, es debe tener en cuenta la importancia de comprender que tipos de herramientas u espacios promueven esa información relevante y que a su vez, me brinde un ambiente cómodo y accesible, es decir, que no solo se obtenga la información sino que sepamos que queremos y debemos hacer con ella dependiendo de la situación pero que esta asimismo nos promueva conocer aun más. 

                                           Mi ambiente de aprendizaje. 

ANTI-ENSEÑANZA:

CONFRONTANDO LA CRISIS DEL SENTIDO

MICHEL WESCH

Education Canada, Spring 2008

Los estudiantes de una Universidad grande de Estados Unidos (Kansas State University) no ven el sentido y significado a la educación porque algunos consideran que no están hechos para la escuela o dicho de otra forma para aprender, esto se debe casi necesariamente en la poca inspiración y motivación que ejerce un docente para que sus estudiantes encuentren la educación significativa. 

Siguiendo con lo anterior, los estudiantes ven el aprendizaje únicamente como una enseñanza y con esto pierden el sentido, ya que asemejan la idea de enseñanza con magistralidad, pues eso es casi lo que diariamente conocen y viven en una aula de clases.  Así, hay una necesidad grande de que nuestros alumnos realicen preguntas cargadas de critica y creatividad, puesto que estas son vitales para tener un aprendizaje significativo y además, porque persisten y sirven a lo largo de toda la vida. Por esto, las preguntas criticas y creativas rompen el esquema de una clase magistral y los estudiantes empiezan a ser aprendices activos de sus propio conocimiento. 

Sin embargo, "como profesores  hemos creado y seguimos manteniendo un sistema educativo que inevitablemente las produce" (Wesch, 2008) porque se limita solamente a la clase magistral donde hay que respetar al profesor y permanecer sentado. Con esto, no hay ni siquiera un ambiente adecuado y motivación que aguante hasta encontrar el sentido, ya que se ausenta la guía que necesitamos para el proceso de aprendizaje, aunque algunos reconocemos que no todo lo que aprendemos ha sido necesariamente con ayuda de un profesor, pues hay experiencias que se adquieren en otros entornos distintos al educativo. Sin duda alguna, hay que centrarse en la calidad del aprendizaje y no solamente en el obtener títulos ya sea a nivel escolar o nivel superior como universitario.

Para finalizar, como estudiantes y personas pertenecientes a un mundo que cada día avanza con mayor rapidez y la forma de comunicarnos es más eficiente debemos reconocer en si mismos lo que podemos aportar a nuestro mundo, ya que con ayuda de las interconexiones globales y dicho reconocimiento de cada uno hacia las necesidades de los otros o del entorno en el que convivimos se podrá desvanecer el problema del sentido y así hallar significativa la educación. 



Referencia

• Wesch, M. (2008). ANTI-ENSEÑANZA: CONFRONTANDO LA CRISIS DEL SENTIDO. Education Canada.